1）传统育人文化不能激发“工匠精神”培育内生动力。由于认识不到位，岗位实践不充分，学业评价欠合理，学生对完成机械装备开发的信心和精益求精的内生动力不足。

2）课程教学衔接性差、资源不足。教材知识更新慢且与职业标准缺乏衔接，学生仅有课程的印象，不能建立机械工程科学框架。

3）基础理论水平不足以支撑技能持续提升。中职教育重视学练结合，导致其数学、物理等基础薄弱。

4）校内实践教学不足。有限的学时、落后的设备、固定的场所、分散的平台制约了岗位工程能力训练。

5）教师系统级工程与教学能力不足。博士毕业即任教，未经过装备设计与实现的系统学习与训练，教学视野与行业前沿融合度差，工程实践指导能力有限。