按照学校、学院的要求与部署，教研室认真开展了学习贯彻“提高质量30条”活动。现将活动情况总结如下。

    学习分为自学和集体学习两部分。5月2日到5月7日为自学阶段，要求每位教师全文阅读、理解思考，5月8日下午，在基础教研室进行了集体学习，学习内容为潍院党字【2012】16号文件和《关于全面提高高等教育质量的若干意见》。全文学习结束后，大家结合我院和个人的实际情况、围绕提高人才培养质量、教师队伍建设、教学方法改革、考试考核环节改革等话题谈了各自的学习体会和工作思路。

    提高质量，人才培养质量是首要工作。通过学习，大家充分认识到在高校四大职能之中，人才培养质量是高等教育质量的第一体现，它是高校生存和发展的基础，更是大学生生存和发展的基础。学校要坚持一切从提高教育教学质量出发，把教学工作作为学校最基础、最根本的工作；把科学精神、实践能力和人文素养的培养贯穿于人才培养全过程；把学校的各项工作最终落实到人才培养上来。作为一名教师，要树立一切为了学生的理念，把一切为了学生健康成长作为工作的首要需求。大家明确表示要改变现在“上完课完成任务”的思想，加大精力和时间的投入。采取充分利用课间休息、增加答疑次数等办法，尽量接触更多的学生，进行广泛的交流以了解他们各方面的情况，有针对性地给出引导和帮助，促进学生的健康成长。

    提高质量，高素质的教师队伍是基础。大家深知：提高质量，如果没有一支好的师资队伍就成了一句空话。高等教育的发展对我们教师提出了更高的要求，这就是“师德为先、教学为要、科研为基”的要求，大家普遍感到差距很大。今后要增强教书育人的责任感和使命感，提高道德修养；教学要不满足现状，心无旁骛的投入到教学工作中；科研不强调客观理由，积极争取各种立项，以较高的科研水平来提升教育教学质量。

提高质量，教学改革是保障。高水平的人才质量是靠高质量的各个教学环节来实现的，为了实现我校人才培养目标教学改革势在必行。我院既是学校教学改革试点单位又有改革试点专业，教学改革任务重、内容多。会上大家主要就教学方法、考试考核环节改革进行了讨论发言。

    课堂教学是人才培养的主阵地，教学方法、考试考核方式是否科学合理决定了质量的好坏。现存在的问题是教学方法陈旧，不能有效调动学生积极性，多数学生处于被动学习状态，学习质量自然不高；考试考核方式过于单一化和简单化，不能科学、合理地反映出教学效果，更不利于培养学生的创新能力。出现这种状况有客观原因，如合堂授课学生人数多、教学设施所限，更有主观上投入不够、求变心不强的原因。

在教学方法改革方面，我们重点要做的有：首先从主观做起，转变观念，树立不改就没有出路的思想，要创造条件，尽最大努力将一些现代教学方法应用到教学中，如开展一定数量的讨论式教学、现场教学等；其次，继承好的传统，如集体备课，对开新课、新教师开课都要集体备课，通过讨论、争论、碰撞，集大家的智慧，这才能够提高教学的质量；再有要增加教研活动次数并要保证是高质量的。

    本学期的期初和期中就考试考核环节改革教研室召开2次专题会，通过反复讨论确定了改革方案（已上报学院）。主要做法有：变过去只有期末成绩为现在期末成绩加平时成绩的办法，期末成绩所占比例掌握在60%到90%的范围内，今后逐步加大平时成绩的占比，引导学生注重过程学习，养成好的学习习惯，杜绝部分学生期末“突击”学习的现象； 在考试形式上采用开卷、大型作业与闭卷相结合的办法，避免学生死记硬背，考核学生对所学知识的理解和运用；在考试命题方面增大综合性、主观性试题的数量与分值，考试内容不仅仅局限在教材范围内，引导学生涉猎课外学习资料，培养独立获取知识的能力。

    通过开展学习贯彻“提高质量30条”活动，大家找到了自身的不足，明确了努力的方向，更感到了肩上的责任重大。我们会用今后的行动来认真贯彻“提高质量30条”，行动是最好的语言。